judiego

NOMBRE DEL PORTAL: http://www.aula de mate.com/contentid-190.html

AUTORES PRODUCTORES DEL SOFTWARE:

IDIOMA: Español

POBLACIÓN OBJETIVO: Los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria Inga de Aponte.

NIVEL ESCOLAR: Quinto grado de primaria.

AREA. Matemáticas.

CONTENIDOS: Juegos para niños. SUMA

FACILITA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS: La ludica siempre será importante en el desarrollo de todas las áres de aprendizaje, en las matemáticas nos ayuda a salir de la monotonia y volver las clases más amenas y llamativas para los estudiantes, así le toman amor a esta asignatura dedicandole tiempo y teniendo en cuenta de realizar las diferentes actividades con dedicación y gusto.

CONCLUSIÓN DEL GRUPO: SIEMPRE LOS DOCENTES DEBEMOS ESTAR EN CONTINUA CAPACITACIÓN, FORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LAS TICS, PORQUE ESTAS AVANZAN A UN RITMO IMPRESIONANTE Y NOSOTROS NO DEBEMOS RETRAZARNOS PORQUE NOS RESAGAMOS Y LOS ESTUDIANTES NOS TOMARIAN VENTAJA.

GRACIAS:  JUAN IGNACIO.

FICHA DE VALORACIÓN DE PORTALES WEB 2.0

ESTUDIANTE:
DIEGO FERNANDO TUTALCHA BOTINA.
No.CC. 98384518 PASTO SEDE:PASTO,GRUPO 1 HOMOLOGACION

FECHA: ABRIL 2011

IDENTIFICACIÓN DEL PORTAL

NOMBRE DEL PORTAL: http://www.aulademate.com/contentid-190.html
AUTORES/PRODUCTORES DEL SOFTWARE: JUEGOS DE MATEMATICAS
IDIOMA: ESPAÑOL

DESTINATARIOS
POBLACION OBJETIVO: NIÑOS Y NIÑAS,Y DOCENTES DE BASICA PRIMARIA, Y MEDIA Y OTROS.
NIVEL ESCOLAR : ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y BACHILLERATO.
ÁREA: MATEMÁTICAS.
TEMÁTICA : JUEGOS DE MATEMÁTICAS, REPASO DE MATEMÁTICAS, EXAMEN DE MATEMÁTICAS, BACHILLERATO, MATEMÁTICAS PRIMARIA, UNIDADES DIDÁCTICAS, JUEGOS, JUGOS DE MATEMÁTICAS PARA NIÑOS Y  EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS; ADEMAS TAMGRAM, SUDOKU, TORRES DE HANAI, PROBLEMA DE LAS TRES JARRAS, CUBO DE RUBIK, TAMGRAM EL HUEVO, ETC.
COMPETENCIAS: MATEMÁTICAS.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS
ES PERTINENTE PARA USAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

ES MUY PERTINENTE USARLO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, TANTO PARA LOS ESTUDIANTES COMO PARA LOS DOCENTES. SOBRE TODO UTILIZANDO LOS JUEGOS MATEMÁTICOS QUE AQUÍ SE BRINDAN...ESTO HACE QUE LOS ESTUDIANTES SE MANTENGAN MOTIVADOS ANTE, DURANTE Y DESPUÉS DE LA CLASE.

FACILITA EL APRENDIZAJE DE LA TEMATICA?

CLARO QUE SI, SE FACILITA CON EL USO  DE LOS JUEGOS MATEMÁTICOS QUE PRESENTA LA PAGINA WEB Y LOS QUE ESTÁN EN LINEA, PORQUE EL USO DE ESTA PAGINA DA MAS EMOCIÓN A LOS ESTUDIANTES.

LOS CONTENIDOS SON SUFICIENTE RESPECTO A LA TEMATICA?

ME PARECE QUE LOS CONTENIDOS QUE ENCONTRAMOS EN CADA LINIK, SON MAS QUE SUFICIENTES CREO QUE NO SE ALCANSARIA A REVISAR Y CACHARREARLOS TODOS EN UN BUEN TIEMPO.

SE FACILITA LA INCORPORACON DEL MATERIAL AL PLAN DE ESTUDIOS?

LA INCORPORACIÓN DEL MATERIAL DE LA PAGINA WEB AL PLAN DE ESTUDIOS SE FACILITA, SIEMPRE Y CUANDO EN LA I.E. HAYA UN AULA CON COMPUTADORES Y EL SERVICIO DE RED,PERO SI NO SE DISPONE DE ESTE SERVICIO, AL MENOS EL DOCENTE SE PUEDE AYUDAR CON LA PAGINA PARA ORIENTAR UNAS CIERTAS TEMÁTICAS O METODOLOGÍAS..SE PUEDE ADAPTAR ALGUNOS JUEGOS, PARA TRABAJARLOS EN EL AULA DE CLASE CON TABLERO, MARCADOR Y OTROS MATERIALES.

EL SOFTWARE PERMITE HACER SEGUIMIENTO AL ESTUDIANTE?

CLARO QUE ESTE SOFTWARE AYUDA HACER UN SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE,YA QUE EL MISMO IRA AUMENTANDO EL GRADO DE COMPLEJIDAD.

FOMENTA EL AUTOAPRENDIZAJE?

El razonamiento lógico subyace y es previo al razonamiento matemático. Estos juegos desarrollan el razonamiento lógico.

CUANDO EL ESTUDIANTE AUMENTA EL GRADO DE COMPLEJIDAD ES PORQUE ESTA FOMENTANDO SU AUTO APRENDIZAJE, ASÍ, SEA POR MEDIO DE LOS JUGOS QUE SON PRESENTADOS POR LA PAGINA.

EL LENGUAJE QUE UTILIZA ES APROPIADO?

SI, EL LENGUAJE QUE SE USA ES EL APROPIADO TANTO PARA EL ESTUDIANTE COMO PARA EL PROFESOR,SI SE ENCONTRARA ALGUNA PALABRA NUEVA EL DOCENTE ESTARÁ PRESTO PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE,POR ESO SE RECOMIENDA QUE ANTES DE HACER USO DE CUALQUIER HERRAMIENTA DE LA WEB SE LA AYA TRABAJADO ANTES, PARA EVITAR CONTRATIEMPOS.

FACILITA EL TRABAJO COLABORATIVO ?

SI, SI SE UTILIZA ESTA HERRAMIENTA PARA TRABAJAR EN GRUPO O EN BINAS Y SE ESTABLECEN UNAS NORMAS PARA EL USO DEL COMPUTADOR Y DE LA APLICACIÓN, DE ESTA FORMA TAMBIÉN ESTAREMOS DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS.

CONCLUSIONES:

LA PAGINA WEB AULA DE MATE.COM Y LOS JUEGOS DE MATEMATICAS, SON DE MUCHA AYUDA PARA LA PRACTICA DE LAS MATEMATICAS.

QUE EL ESTUDIANTE PUEDA INTERACTUAR CON UN JUEGO DE MATEMATICAS COMO EL TAMGRAM Y QUE PUEDA ENCONTRAR COLOR EN LAS FORMAS ES MUCHO MAS LLAMATIVO PARA EL ,QUE ESCUCHARNOS EN UNA CLASE TRADICIONAL.

SI NO SE TIENE ACCESO A LA INTERNET, SE PUEDE RECREAR EL JUEGO UTILIZANDO MATERIALES, PREFERIBLEMENTE RECICLADOS.

PARA CON EL BLOG,CUANDO SE QUIERE INGRESAR UNA FOTOGRAFÍA ES MEJOR GRABARLA CON UNA EXTENCION JPG,PARA QUE SE PUEDA PEGAR SIN PROBLEMA.

LA GUANEÑA
Bambuco del siglo XIX, recuerda el ancestro guerrero y alegre.
En 1824, factor decisivo del triunfo en la toma del cerro del cóndor, con la orden inmortal "paso de vencedores", bajo el mando del Gral José María Córdoba.

ESCUDO DE ARMAS DE SAN JUAN DE PASTO

CASTILLO DE PLATA. Grandeza. Las torres proclaman constancia, magnimidad y generosidad de las San Juan de Pasto.
LEONES. Vigilancia, autoridad, dominio, monarquía, soberanía, majestad y bravura.
EL RIO. Pureza de intención en el obrar. Sus aguas blancas proclaman humildad, inocencia, felicidad, pureza, verdad. Sus aguas azules justicia, hermosura y nobleza.
ARBOLES. De los árboles al laurel. Perseverancia y templanza.
ORLA. Como virtud la justicia, celo y lealtad.
El original reposa en el Archivo del Duque de Alba, en Madrid (España). Fue otorgado el 17 de junio de 1557.

EL DIA VIERNES 1 DE ABRIL DEL PRESENTE AÑO,SIENDO LAS 8 DE LA MAÑANA PARTIMOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL CRISTO REY RUMBO A LA COCHITA EN EL CORREGIMIENTO DE CABRERA.......CAMINAMOS APROXIMADAMENTE MAS DE 2 HORAS Y MEDIA HASTA NUESTRO DESTINO FINAL..

ESTA SALIDA PEDAGOGICA LA REALIZAMOS PARA CONOCER UN NACIMIENTO DE AGUA...PARA ENTENDER Y CONCIENZARNOS CON NUESTROS ESTUDIANTES,SOBRE LA ACTIVIDAD ECOLOGICA DEBE EMPEZAR EN LOS NACIMIENTOS DE AGUA Y LOS HUMEDALES....

COMO SE PODRAN DAR CUENTA EN LAS FOTOGRAFIAS A NO MENOS DE 3000 MSNM, ENCONTRAMOS FRAILEJONES Y JUNTO A UNOS  CUANTOS METROS TAMBIEN ENCONTRAMOS ARBOLES DE PINO...QUE CONTRADICCION...

SI SE PREGUNTAN POR QUE ENCONTRAMOS FRAILEJONES A ESTA ALTURA ......LA RESPUESTA AUNQUE NO ES SENCILLA,,SE DEBE A LAS CORRIENTES DE AIRE QUE SON MUY FRIAS Y PERMITEN LAS CONDICIONES PARA QUE SE DESARROLLEN LOS FRAILEJONES....

La Historia de la Matemática es un área de estudio que abarca las investigaciones sobre los orígenes de los descubrimientos en matemáticas y, en menor grado, de los métodos matemáticos y la notación.[cita requerida]
Antes de la edad moderna y la difusión del conocimiento a lo largo del mundo, los ejemplos escritos de nuevos desarrollos matemáticos salían a la luz sólo en unos pocos escenarios. Los textos matemáticos más antiguos disponibles son el Plimpton 322 (matemáticas en Babilonia c. 1900 a. C.), el papiro de Moscú (matemáticas en el Antiguo Egipto c. 1850 a. C.), el papiro de Rhind (Matemáticas en Egipto c. 1650 a. C.), y el Shulba Sutras (Matemáticas en la India c. 800 a. C.). Todos estos textos tratan sobre el teorema de Pitágoras, que parece ser el más antiguo y extendido desarrollo matemático después de la aritmética básica y la geometría.
Tradicionalmente se ha considerado que la matemática, como ciencia, surgió con el fin de hacer los cálculos en el comercio, para medir la Tierra y para predecir los acontecimientosastronómicos. Estas tres necesidades pueden ser relacionadas en cierta forma a la subdivisión amplia de la matemática en el estudio de la estructura, el espacio y el cambio.[cita requerida]

Las matemáticas egipcias y babilónicas fueron ampliamente desarrolladas por la matemática helénica, donde se refinaron los métodos (especialmente la introducción del rigor matemático en las demostraciones) y se ampliaron los asuntos propios de esta ciencia.1 Las matemáticas en el Islam, a su vez, desarrollaron y extendieron las matemáticas conocidas por estas civilizaciones ancestrales. Muchos textos griegos y árabes de matemáticas fueron traducidos al latín, lo que llevó a un posterior desarrollo de las matemáticas en la Edad Media.
Desde tiempos ancestrales hasta la Edad Media, las ráfagas de creatividad matemática fueron seguidas, con frecuencia, por siglos de estancamiento. Pero desde el renacimiento italiano, en el siglo XVI, los nuevos desarrollos matemáticos, interactuando con descubrimientos científicos contemporáneos, fueron creciendo exponencialmente hasta el día de hoy.

Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_matem%C3%A1tica

La historia de la filosofía occidental se remonta a la Antigua Grecia, y se la puede dividir en cinco períodos: lafilosofía antigua, la filosofía medieval, la filosofía renacentista, la filosofía moderna y la filosofía contemporánea.1 La filosofía antigua va desde el siglo VI a. C, hasta la decadencia del Imperio Romano, e incluye pensadores comoPlatón y Aristóteles. El período medieval llega hasta finales del siglo XV, cuando deja lugar al Renacimiento. La filosofía moderna va desde finales del siglo XVI hasta el período de principios del siglo XIX. La filosofía contemporánea comprende el desarrollo filosófico del siglo XIX hasta la actualidad, que incluye pensadores y escritorespostmodernos.

El mundo griego anterior a la aparición de la filosofía vivía instalado en la actitud mítica. A través de los mitos el hombre conseguía dar una explicación de los fenómenos naturales y de las instituciones sociales. El gran acontecimiento espiritual que inician los griegos entre los siglos VII y VI a. C. consistió en intentar superar esta manera de pensar el mundo con otra manera revolucionaria que apuesta por la razóncomo el instrumento de conocimiento y de dominio de la realidad. Cabe señalar que no debe entenderse este paso como algo brusco sino paulatino. Las influencias míticas son todavía apreciables en muchos pensadores de la antigüedad. En realidad, fueron unas pocas personas las que participaron del nuevo y revolucionario modo de pensar (aquellos que habrían de llamarse filósofos), aunque poco a poco éste se fue haciendo más universal. Incluso en nuestra época, la actitud mítica no ha desaparecido todavía. Este gran paso de la mitología a la explicación racionalista se le conoce como "paso del mito al logos".
Con esta nueva forma de pensar, los griegos proponen que las cosas del mundo están ordenadas siguiendo leyes. El mundo es un cosmos, no un caos, por lo que la naturaleza no se comporta primero de una manera y luego de otra completamente distinta, sino que en su comportamiento hay cierto orden que sigue leyes, las cuales pueden ser descubiertas por la razón. Con los griegos aparecen por primera vez muchas de las cuestiones filosóficas fundamentales, y varias de las posibles soluciones que se pueden dar a ellas ya se encuentran articuladas en la filosofía griega.
Tomado de : http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_filosof%C3%ADa_occidental